100より大きい数をしらべよう　／［3けたの数］

到達点は「百・十・一のまとまりと数字の位置を対応させ、三位数を表す」ことである。児童が「十が十個で百になり、各位の数字はまとまりの個数を表す」という根拠を、自分の操作や記録に結び付けて説明できる状態を目指す。本時の課題「同じ個数の具体物を十や百のまとまりで整理し、数字の位置と大きさを説明する」は、予想と確認結果の違いを扱い、方法を選ぶ理由を話し合うために置く。教師は解決の速さだけで進度を判断せず、説明の中で何を根拠にしたかを確かめる。