2 米作りのさかんな地域

本案で見るのは、児童が「米づくりでは、安定した生産と出荷のためにどんな工夫をしているだろうか」に対し、資料の事実と考えを区別して答えられるかである。米の生産者は自然条件を生かし、品質や生産性を高め、流通と協力して食料を届けているというまとめを暗唱できるだけでは、本時の目標に届いたとは判断しない。米づくりの作業暦と水管理・機械・品種などの資料を読む。どの課題に対応した工夫かを結び、収穫後の流通を含めて生産者の働きを説明する。根拠の指し示し方や説明の修正を見ることで、教師は次に何を確かめればよいかを判断できる。